自己在家练习感统失调的方法 羊角球：让孩子坐在球上,双手紧握着手把,身体屈曲,向前跳动.姿势和双侧的统合,并可促进高程度的运动企划. 平衡台：双脚或单脚站立在平衡台上,用双手做拍球等运动,并保持身体的平衡.强化前庭刺激,增强身体平衡水平. 圆筒吊缆：孩子屈曲身体,用手紧抱圆筒并保持身体平衡,做前后左右大回转.促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合. 感统练习-阳光隧道 阳光隧道：让孩子俯卧着身体,从隧道中爬行通过.可增强肌肤的各项接触刺激,并调节前庭感觉. 袋鼠跳：孩子站在袋中,双手提起袋边,双脚同时向前跳.在跳跃动作中,强化前庭刺激,抑制过敏的讯息. 滑梯：俯卧在滑板上,双手抓住滑梯两侧用力向下滑,滑下时双臂朝前伸展,双腿并拢头抬高.强烈刺激前庭体系, 头部、颈肌同时收缩,促进身体保护伸展行为的成熟. 滑板爬：调节前庭感觉和触觉,引发丰富的平衡反响,运动中大量的视觉情报,脊髓及四肢的本体感,使整体感觉统合运作功能积极开展. 插棍：俯卧在网缆中,头部抬高向前,指导者协助前后摆动,让孩子在摆动中用双手从左至右,从上往下按次序插棍.强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化. 感统练习-袋鼠跳 袋鼠跳：孩子站在袋中,双手提起袋边,双脚同时向前跳.在跳跃动作中,强化前庭刺激,抑制过敏的讯息. 脚步器：走动时自然放松,身体正直,全身协调,注意力集中.促进和提升孩子的平衡力,帮助孩子建立前庭固有平衡,开展协调性,提升孩子注意力和观察力. 跳跳床：让孩子站在跳跳床上,双脚并拢蹦跳,跳起来时,膝盖弯曲,脚后跟踢至臀部.强化前庭刺激,抑制过敏讯息,矫治重力不稳和运动企划缺乏. S形平衡木：将平衡木呈上下走向或左右走向安置,孩子站在平衡木上,双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走.有助于孩子本体感觉的建立和平衡水平的增强. 孩子注意力不集中怎么办 儿童教育注意力练习方案〔第一阶段〕： 第一阶段：儿童注意力练习 1、让儿童看画有线条的图,数出共有几条线横排列的数字中,按顺序找出8、12、24这三个数,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好. 3、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好. 4、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架.〔形象区分练习法〕 5、让儿童在有多种动物的画片中找出与动物数量相应的数字. 6、老师依次念以下的动物名称和水果名称,让儿童听到动物名称拍一下手,听到水果名称拍两下手.〔快速反映训 练法〕公鸡,大老虎,苹果,梨,兔子,香蕉,长颈鹿,桔子,西瓜,菠萝 7、老师无规那么地说出人体器官的名称,让儿童快速指出来.然后调换方式,让儿童说出人体器官名称,老师指出相应的器官. 8、让儿童把一个乒乓球向上抛出,然后接住,反复20次. 9、老师把一些米柴棒胡乱地堆放在一起,要求每根米柴棒至少与另外一根相接触,然后让儿童把米柴棒一根根地拿 起来.要求在拿起米柴棒时越轻越好,尽可能不要使其他的米柴棒被触动.〔延时练习法〕 10、老师给儿童许多块各种形状的积木,让儿童把这些积木一块块叠加起来,叠加得越高越好.在儿童进行叠加时, 老师要指导儿童尽可能地慢慢叠,这样会叠得高些,并提醒儿童注意平衡. 11、让孩子看一张画有数种动物的图片〔或东西,实物也可以〕,限定在一定时间内看完,开始时间可长些,逐渐减 少看的时间,将图片拿走后,让孩子说出图片上有哪些动物.如果他记住的不多,可能将动物分类记,如兽类有几种,鸟类有几种,鱼类各有几种,这样就能记得快些. 12、让孩子闭上眼睛,说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色.如果你也闭上眼睛说出孩子的衣服鞋子颜色,将会引起孩子对这个游戏的更大兴趣. 13、妈妈和孩子两个人以打 的方式来玩这个游戏.妈妈可以问孩子家庭住址,家里的 号,爸爸妈妈的生 日,特别是名人生平等. 14、妈妈可以将家里的小动物玩具集合起来,事先给每个小动物编上号,开始时让每个小动物都站在自己的号上,请孩子记住,然后妈妈再将号拿起来,并把号弄乱,再让孩子给每个小动物把它们原来的号贴上,看看孩子是不是能够准确地把号和小动物一一对号入座. 16、宝宝画册：家长带孩子外出或旅游时,要提示孩子他看到些什么回到家后,让孩子用画笔把他在游玩过程中所看到的内容全部画下来,并把这些画集结成册装订好.这个游戏孩子一定喜欢,而且还能练习他的绘画水平,等孩子长大一些,这本画册也可以成为孩子成长的纪念品. 智天使儿童教育注意力练习方案〔第二阶段〕： 第二阶段：注意力、记忆力协同练习阶段 1、找不同练习法 通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处,从而到达练习注意力和记忆力的目的. 2、找相同的练习法 找出两种材料〔或两种以上材料〕之间的相同之处,从而到达练习作童的注意力和记忆力的目的. 3、合成练习法 例：⑴父母与儿童一起数数,每人依顺序数3个数. 如父亲：1,2,3,母亲：4,5,6 儿童：7,8,9 ⑵父母拿出一些书,然后与儿童一起整洁地摆到书架上. 要求父亲一次摆一本,儿童一次摆2本,母亲一次摆3本. 4、在围棋盘或象棋盘上,摆上7,8个棋子,让幼儿看1分钟,然后拿掉,再让幼儿照原样摆上 智天使儿童教育注意力练习方案〔第三阶段〕： 第三阶段：记忆增强练习 1、信息减少练习法 A.老师在桌子上摆出以下玩具,让儿童看一分钟,然后家长让儿童闭上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,让儿童说出减少了什么. 书,小汽车,铅笔,水杯,布娃娃,小狗,手表,剪刀,小瓶子,帽子,小刀,扣子 B.老师先说了下面第一句话,然后再说第二句话,让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字. 第一句：树上有5只小鸟,飞起了4只,还剩下1只,后来有1只非常大的鸟飞到树上来了. 第二句：树上有5只小鸟,飞起了4只,后来有1只飞到树上来了. 2、信息增加练习法 A.老师先念第一句话,然后再念第二句话,让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字. 第一句话：一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,3张桌子,5包书和1台电视机. 第二句话：一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,2个苹果,3张桌子,5包书和1台电视机. 3、信息增失练习法 老师把以下物品摆在桌子上,让儿童看1分钟,然后让儿童闭上眼睛,拿掉尺、水杯、钥匙、汽车；加上苹果、饼 干、圆珠笔、夹子、火柴盒. 物品：橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币 4、动作练习法 A.老师依次做下面4个手势,让儿童注意看,老师做完后让儿童按顺序重做出来.第一个动作：双手握拳. 第二个动作：双手伸出大拇指. 第三个动作：双手伸出中指和食指. 第四个动作：双手伸出小拇指. B.老师依次做下面3个动作,让儿童注意看,老师做完后,让儿童按顺序重做出来.第一个动作：把一块糖放到茶杯里,然后倒进一些凉水,再把杯盖盖上. 第二个动作：用4块积木任意组成一个图形. 第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下,在积木上敲两下. 5、连续命令练习法 A.这种练习法的做法是：老师连续发出几个命令让儿童按顺序去完成. 老师依次把以下3个命令告诉儿童,待说完后,让儿童按顺序完成. 第一个命令：把门翻开. 第二个命令：把茶叶放到杯子里,盖上盖子. 第三个命令：把3个玩具〔成人任说3个儿童常玩的玩具〕拿到桌子上来. B.老师依次把以下3个计算题念给儿童听,念完后,让儿童按顺序说出3题的答案. 第一题：1加上2等于多少 第二题：2加上3等于多少 第三题：1加上4等于多少 6、自由回忆练习法 A.这种练习法的做法是：老师连续发出几个命令让儿童按顺序去完成. 老师依次把以下3个命令告诉儿童,待说完后,让儿童按顺序完成. 第一个命令：把门翻开. 第二个命令：把茶叶放到杯子里,盖上盖子. 第三个命令：把3个玩具〔老师任说3个儿童常玩的玩具〕拿到桌子上来. B.老师依次把以下3个计算题念给儿童听,念完后,让儿童按顺序说出3题的答案. 第一题：1加上2等于多少 第二题：2加上3等于多少 第三题：1加上4等于多少 7、广度练习法 这种练习法的做法是：念给儿童听一些记忆材料,听完后立即让儿童复述出来.具体练习题举例：家长把以下四组汉字依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个字.念完后,立即让儿童复述出来. 第一组：书球第二组：电水车第三组：好吃天风第四组：走饭花灯狗 家长把以下四组数字〔每组两批数字〕依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个,念完后,让儿童倒复述出来,如家长 念：“24〞,儿童念“-2〞. 第一组：2-40-8 第二组：3-7-46-2-8 第三组：5-2-7-94-3-8-5 第四组：6-5-2-7-39-4-8-6-1 家长依次念以下三组材料,每组必有汉字和数字.家长每隔一秒钟念一下,念完后先让儿童按顺序复述数字,然后 再让儿童按顺序复述汉字.如：家长念：“次-6-纸-2-车〞儿童：“26-2；天-纸-车〞. 第一组：“-天-6-纸-2-车〞第二组：“纵?-4-水-2-画-7-灯〞第三组：“-跑-63^-4-床-5-电〞 8、数字记忆：从两位数开始,任意说一些数字,如12,15,19,28,每个数字之间保持一秒钟的间隔,让孩子跟着说,如能跟上,那么将数字增至三位,依此类推,增至四位.五位??…；看孩子能记住哪些数字,记住几位数字,还可以让孩子记忆门牌号, 号,历史年代等数字材料. 9、实物记忆：观察商店的橱窗,然后背诵陈列的商品,观察文具盒里的物品,然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛,然后背诵有几种颜色的花等 智天使儿童教育注意力练习方案〔第四阶段〕： 第四阶段：强化记忆练习阶段 〔1〕对偶练习法 这种练习法的做法是：同时让儿童识记两种相互关联的材料,然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料. 〔2〕顺序练习法 这种练习法的做法是：让儿童按顺序识记一些材料,然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来,每显露出一个材料, 让儿童回忆出下面紧接着的内容. 具体练习题举例： 老师找出一些图片,先把图形用纸片遮住,然后按从上到下的顺序一个个显露出来让儿童识记. 给儿童看3遍后,把图遮上,然后每露出一个,让儿童说出下面的一个是什么. 老师让儿童看以下方框中的数字1分钟,然后遮上数字,并按从左到右的顺序把数字显露出来, 每显露1个数字,让儿童说出它右边的数字(如果儿童第一遍完成不好可重做). 1720 (3)插入练习法 这种练习法的做法是：先让儿童识记一些材料,识记完后不马上让儿童回忆,而是接着让儿童做一些其他的事情, 然后再让儿童回忆前面识记过的内容. (4)数字练习法 这种练习法的目的是,通过让儿童记忆大量的数字,到达开展记忆水平的目的.前面谈到过数字是最难记忆的材料, 因而也是一种最好的练习记忆水平的材料. (5)频度练习法 这种练习法的做法是：反复向儿童出示一些材料,其中有一局部材料出现屡次,让儿童记住这些材料出现的次数. 具体练习题举例：家长准备7种动物的图片,如：兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊.然后按以下顺序呈现 给儿童看,每个图片一秒钟.然后让儿童说出,兔子和大象的图片出现过几次.如儿童完成不好,可重复一次.兔 子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿.家长依次把以下数字念 给儿童听,每秒钟念一个.念完后,让儿童说出5,6,这两个数字各念了几遍.如果儿童完成不好,可重复一次. 5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7 智天使儿童教育注意力练习方案(第五阶段)： 第五阶段：多种水平协同练习阶段 (1)找规律练习法 找规律练习法是一种练习儿童发现事物之间的规律,并灵活运用这种规律的方法.具体做法是：让儿童观察一些材 料,使儿童通过这些材料的前后顺序关系,找出其中的规律. (2)找关系练习法 找关系练习法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系,练习儿童的比较、概括和综合水平的方法. 具体练习题举例： 老师把以下句子念给儿童听,让儿童答复以下问题：太阳与白天的关系,就如同月亮与什么的关系 爷爷与爸爸的关系,就如同爸爸与谁的关系农民与农田的关系,就如同工人与什么的关系 (3)找同类练习法 找同类练习是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义,从而到达练习儿童抽象水平和判断水平的 方法. 具体练习题举例： 老师把以下5个词念给儿童听,让儿童找出哪个词与其他4个词不属于同类. 椅子桌子凳子沙发躺椅 (4)创造水平练习法 创造水平练习法是通过让儿童学习一些简单的创造技法,从而提升儿童创造水平,培养儿童创造意识的练习方法. 具体练习题举例： 老师把下面的例题念给儿童听,让儿童想出一些类似的,把几个物品组合起来,以到达创造出一个新的物品的目的. ①人们把汽车和船的特性组合起来,制造出了水陆两用汽车,这种汽车既能在水里航行,又能在公路上行驶. ②直升飞机能街垂直起飞,但是速度没有喷气式飞机快,人们把直升飞机和喷气式飞机组合起来,制造出了既能垂 直起飞,起飞后又能变成喷气式飞机的两用机. 家长要指导儿童怎样去把物品组合起来,使儿童明白组合的原理是要把原来物品的优点结合在一起,而不是盲目地 乱组合. 老师把下面的例句念给儿童听,然后让儿童说出小刀〞除了用来削东西外,还有什么用. 以上是最常用的一些练习创造水平的方法,家长要引导儿童开动脑筋,从各方面想问题,说出小刀〞的用途越多越好. 例句：杯子除了能用来喝水外,还有以下的用途一一 ①用来养小鱼.②用于去商店买盐、油等.③用来煮食物.④用来插花.⑤倒过来用于插蜡烛. (5)逻辑推理练习法 逻辑推理练习法是一种通过让儿童掌握各种逻辑推理方法,学会归纳和概括的水平,从而练习儿童 逻辑推理水平的方法. 具体练习题举例： 老师先把第一组逻辑推理念给儿童听,让儿童判断推理等是否正确,然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题的结论. 第一组：①所有的生物都会死去.②狗是生物.③所以狗会死去. 第二组：①所有的桂花都在八月开花.②现在公园的桂花都开了.③所以…… 家长先把第一组逻辑推理题念给儿童听,让儿童判断推理的结果是否正确,然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题 的结论. 第一组：①苹果、梨、香蕉、西瓜都是水果.②苹果是水果.③梨也是水果.④香蕉、西瓜也都是水果. 第二组：①汽车、火车、飞机、轮船都是交通工具.②汽车是交通工具.③火车也是交通工具.④…… 字词练习法 .利用简单的字词,练习自己的文字流畅,例如列出与流〞字同部首、同音、同韵的字.列得越多越好,当你想不 出来时,翻翻字典,你会觉察还有好多的字是你会的,但却没想出来；这时问自己为什么〞经过练习几次后,必会 文思泉涌,思考比较流畅. .文字接龙〞也是很有趣的字词练习法,比方由下班〞的班“接班长〞,然后由长“接长高〞,如此接下去越长越流 畅.长高—＞快乐—＞兴奋—＞奋斗―＞斗±~＞±林林口~＞口粮—＞粮食—＞ .叠字词〞是利用字词重叠,如妈妈家家〞或只叠上面一个字,如绿油油、冷清清〞…也可以想出一些上下都重叠的字,如明明白白、劈劈熊猫体育平台官网啪啪〞…让你想到一些叠字词〞,把握时间尽量多列. .字头、字尾〞也是练习文字流畅的方法,例如冒险冒充冒泡〞…这是字头词；而冒险危险好险〞f??…那么是字尾词〞. 字词练习还有很多方式,如同义、反义字词〞,成语接龙〞,字词比较〞,提出一个字词来自由比较,如童年〞像一 张张白纸,像一棵小树,像??…字尾词的练习同样有相同作用.例如鲜红紫红粉红淡红〞…… (2)变通力练习 题目：轮船快漂浮了,哪些东西可以救你一命要求：举出四件物品分,十件100分. 当然是可以浮的物品,或是有运输工具载你离开.首先不妨从能浮的物品做思考,在船上有哪些是木板制的物品, 且越宽大越好；能浮在水面的任何物品,还有哪些材料可提供你浮在海面上的需求想出该物品后,再引伸出以该 物品制成的成品,然后试着使用蜘蛛网式思考看看. 题目：从顶楼到一楼有几种方法下楼要求：举出五种方法60分,H^一种100分. 如果你想到楼梯、电梯、电扶梯、跳楼??…答案,这些都很正确,但未免也太落伍〞了,在创意的领域内,这几个答 案并不能给分,由于这是不靠努力〞得到的. 善用大楼建材或房间设备,应该会给你一点启示,或是利用现有的交通工具；甚至也可以从玩具、卡通里找寻灵感,只要能下楼,不要担忧想的答案太荒唐,而怕别人笑. 题目：太阳是什么 要求：说出八个句子60分,十六个100分. 如果太阳是燃烧的球,它像什么如果天空是一块白板,太阳在白板上是什么如果把太阳的缓慢移动加以想象, 它是什么如果天空是一片薄而发亮的纸板,在天空这块大板上,它是什么 不同的思考方向,促使新奇多样的创意产生,这不是直线式思考所能做到的. 拿十个塑胶袋,组合成一件独特的视觉造形. 单单一个塑胶袋就可以摆出很多形状,这种可塑性〞相当大的物品提供我们广阔的想象空间；把塑胶袋吹满气,就鼓 得像个气球；稍微放出一些气,所产生的皱纹〞别具风味；放光了气,压平后像纸一般；拿刀割成一条条的,可粘连 也可分列；甚至用火烧它,扭曲得不成物〞样.十个更有得瞧了,除了上述几个方法外,还有什么妙招吗 儿童感觉统合水平开展评定量表 发表者：更空10159人已访问 一、感觉统合理论的概述 感觉统合术语是由SherringtonC.S.(1906),LashleyK.S.(I960)提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究. AyresA.J.根据对脑功能研究、Ayres职业治疗及实验的研究结果,首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory,1972).她认为感觉统合是指将人体器官各局部感觉信息输入组合起来,经大脑整合作用,完成对身体内外知觉,并作出反响.只有经过感觉统合,神经系统的不同局部才能协调整体工作,使个体与环境接触顺利.这一理论涉及了脑功能及开展、学习及学习障碍和治疗这三局部. 依据感觉统合的理论,感觉输入的限制是学习活动的主要环节,学习障碍可能是由于对感觉讯息组织不良所致.即： 当感觉系统无法正常运转时,就称之为感觉统合失调(SensoryIntegrativeDysftlnction).Ayres根据研究结果提出：学习 困难儿童存有感觉统合失调的问题.Ayres因子分析的研究分成不同的亚型或综合征(Ayres,1974).ClarkF.A.(1985) 等对Ayres的理论进行了较全面的分析,感觉统合失调主要有以下五个方面： (1)身体运动协调障碍：指身体运动的协调水平,这方面存在问题,会导致运动障碍.儿童早期会表现穿脱衣裤,扣钮扣,拉链,系鞋带动作缓慢及笨拙；运动协调不佳；吃饭时常掉饭粒；由于限制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳,影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动,会造成发音及语言表达水平不佳.Ayres等认为：运动协调不良是由 感觉统合障碍所致；在学习困难儿童中,较正常儿童更为多见. (2)结构和空间知觉障碍：可表现为不同形式,主要涉及视知觉问题,一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面与右脑半球的功能有关.这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确,左右分辩不清,易迷失方向.儿童还会还会表现视觉的不平顺.视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象,人的视觉天生是不稳定的,所以婴幼儿最喜欢看车子外的移动物体,如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意.随着年龄的增长,视觉也逐渐地稳定,便能做左右或上下的移动,这也是阅读的开始.儿童假设视觉不稳定,便无法做平顺移动,所以看书会跳字、跳行,严重的无法进行阅读,做功课眼睛也容易疲劳,造成学习水平的缺乏. (3)前庭平衡功能障碍：这可能与前庭功能障碍关系密切.Ayres在研究中发现：学习困难儿童可能前庭功能未见下降,但他们往往对前庭刺激的统合存在问题.地心引力对人类的影响最大,人的翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能关系密切.前庭功能影响了身体和周围环境协调.由于胎位不正、爬行缺乏及早年活动缺乏都会引起前庭功能缺乏.失常的儿童会表现为喜欢旋转或绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地乱动；组织力不佳,经常弄乱东西,不喜欢整理自己的环境. (4)听觉语言障碍：一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关,而与感觉统合过程关；另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关.人类的听觉神经形成比较早,但成熟却比较晚.由于儿童早年的听觉较弱,故受不了太高或太大的声音.因此,环境嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂儿童,都会造成儿童在听觉上形成一层自我的保护膜,养成拒绝听别人讲话的习惯.在儿童长大后,就会表现听力不佳,不知如何与人沟通.还会表现语言开展缓慢,语言表达水平不佳. (5)触觉防御障碍：近来有很多研究都证实它与不安、活动过多有关.当对这类儿童进行触知觉检查时,儿童常表现出过分防御、躯体和情绪反响过度(Ayres,1965).Ayres的理论根底是根据｝leadJ.(1920)的研究结果.Head提出： 人的触觉反响系统有两种：一种是自卫性或保护性反响,另一种是区分性反响.Ayres据此提出有触觉防御障碍的儿 童,当外界刺激作用于皮肤时,就会做出过分的触觉防御性反响.有些儿童由于早期的不良因素,如：早产、剖腹 立及活动限制,这些均会引起儿童的触觉过分防御性反响.日常生活中触觉过分防御可表现为：胆小、害怕陌生环境、害羞、不安、粘妈妈、怕黑；

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